哥伦比亚的俄语课：从三年级孩子到六旬老人，为何都想学俄语

　　当地班级人数多，她带的组里最多有六十人，一位老师照看不过来，其他教师便帮忙维持课堂、安排活动。学生里年纪最小的上三年级，项目还吸引了六七十岁的老人——他们主动找校长请求学俄语，马克西莫娃把他们收了下来。

　　老人和孙辈坐在一起，每逢听到关于俄罗斯总统、文化的新鲜事，就回家讲给全家人听。课外时间，师生一起给套娃和小木板上色，还准备办大师班，由老人介绍煎饼、馅饼、饺子和冬日沙拉，再把这些手艺传给子女和孙辈。对语言的喜爱，就这样连着对俄罗斯文化与传统的亲近，一点点生长出来。

　　马克西莫娃本是小学教师出身，最擅长带小孩子。孩子们眼里有光，对切布拉什卡、套娃、季姆科沃泥塑样样着迷，家长也常来道谢。高中生则要费些心思，他们时间紧，要准备本国的国家考试，却仍在俄罗斯文化的课外班上做出不错的展示。

　　和同事们交流后，她认定，让学生爱上这门语言的，正是关于这个国家与文化的额外信息。圣诞节临近，哥伦比亚人很好奇俄罗斯人怎么过节，天主教与东正教为何不在同一天庆祝；复活节也常错开，她得把历法和节日的差别一一讲清，课下还带孩子们画复活节彩蛋。

　　哥伦比亚孩子爱玩俄罗斯式的“城堡游戏”，当地的捉人、追跑、跳绳等儿童游戏，与俄罗斯的也多有相似。哥伦比亚人天生爱唱，马克西莫娃便常借助扎伊采夫的歌谣，带着学生唱音节、练发音矫正曲。

　　基础阶段最难的是语音，俄语里的咝音需要专门矫正，近乎言语矫治，这正是歌谣和扎伊采夫体系派上用场的地方，眼下她正把这些材料改造得更适合说西班牙语的学生。另一道坎是词性：俄语有阳、阴、中三性，西班牙语只有阴阳两性，学生很难理解“爸爸”“爷爷”看着像阴性词、却属于阳性，她便找出西语里的同类词做类比。

　　学俄语能带来什么？今年俄罗斯大使馆提供了一百八十个赴俄升学名额，对当地学生是难得的机会。哥伦比亚不少家庭即便面对免费大学，也难以负担孩子读书期间的生活，这些名额因此意味着更广阔的前程。还有一些曾在苏联留学的哥伦比亚人，如今在本国颇有声望，他们帮助侨民社群，也支持举办各类比赛与活动。这所学校位于哥伦比亚西米哈卡（Симихака），是奥古斯丁·帕拉省立教育学院。

　　一门远隔重洋的语言，在哥伦比亚同时吸引着孩子与老人。从套娃、歌谣到升学名额，俄语课堂连接的不只是词汇和语法，还有两种文化之间真实的往来；这份热情，本身便是民间相知最生动的注脚。