截止2026年1月，通过此项目学习俄语的有524人。其中一位参与者叶莲娜·格兰金娜（Елена Гранкина）讲述了中国学校与俄罗斯学校的不同，以及为什么她被称为“老师”。
中国学校的规模令人瞩目：无论是校园面积还是学生数量。技术设备比俄罗斯学校更好——每个教室都有交互式白板、电脑、投影仪。但桌椅更简朴：单人小课桌，窄凳子代替椅子。不过所有课程都在同一个教室上，课本放在桌上。校服是运动服，所有人都一样，只有颜色和校徽不同，夹克背面标有入学年份。
小学生的学习方式和俄罗斯一样：早上送来，午饭后接走。而中学生和高中生住在校园里。6:50起床，一小时阅读，向孔子鞠躬，8:00上课。21:50下课，但13:00到15:00是午睡，第二节课后是半小时体操。课间打篮球、羽毛球、排球。“高中大约有五千名学生，每班50-70人，”叶莲娜说。“但青少年非常守纪律，有时一个严厉的眼神就足够让孩子明白老师不满意了。”
在中国，不习惯称呼老师的名字。称他们为“老师”，字面翻译成俄语就是”老的师傅“——老是指经验，不是年龄。这个词本身就能感受到对职业的尊重。学生们也称叶莲娜为“老师”。这是习惯，而且中国孩子很难发出“叶莲娜·尤里耶夫娜（Елена Юрьевна）”的音：“л”和“р”的音对他们来说很难。课堂上叶莲娜尽量只说俄语，虽然她自己也在学中文。如果需要翻译，同事或幻灯片会帮忙。老师任何说中文的尝试都会引起学生们的热烈欢呼。
叶莲娜花了很长时间才习惯学生数量之多，男孩明显更多也让她惊讶。但最重要的是友善。学生们尽力帮忙、讨好，经常提供食物和送小礼物。“中国学生热情地接受了我，”这位老师分享道。“头几个月我一直在纠正他们上课前给我鼓掌、下课后和我拍照的习惯。”
同事们也表现出尊重，甚至在生活问题上也提供帮助。据叶莲娜说，中国学生勤奋、有耐心、有动力、情感丰富。而这个项目带来的不仅是经验：她结识有趣的人，去中国非旅游景点旅行，学习语言。这位老师相信，项目才刚刚开始发力。未来它将扩大地理范围、教师数量，可能还有科目列表。而目前，俄语在中国学校里越来越常被听到，对它的兴趣是相互的。
从严格的作息到友善的学生，从“老师”的称呼到课堂上的俄语——叶莲娜在中国的教书经历，是中俄教育交流的一个生动缩影。
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